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医学教育研究：入門ガイド：AMEEガイドNo.89

医学教育研究：入門ガイド：AMEEガイドNo.89

25.12.10

米国医学部におけるコーチングの現在地：臨床スキル教育者への全国調査から

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25.12.09

陶芸が医学生に及ぼす認知的・情緒的・精神運動的効果：フォーカスグループインタビューによる評価

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25.12.09

臨床ポートフォリオ:無意味なチェックリストか、それとも強力な学習ツールか

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25.12.08

地図なしで航海する：教育訓練を受けていない医学教育者の教育的視点の解明

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25.12.08

次世代の医学教育者を育てる：ニュージーランドの短期医学教育フェローシップの質的研究

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25.12.07

好奇心の基盤とその医学教育への影響

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25.12.07

AIによるフィードバックとフィードフォワード：医学生の受容性に関する研究

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25.12.06

シニアレジデントをOSCE開発者として活用する新しい教育モデル

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25.12.06

臨床教育におけるストレスの建設的活用:指導医の6つの実践要素

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25.12.05

認知負荷理論：医学教育への示唆：AMEEガイドNo.86

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25.12.05

医学部におけるAIカリキュラム開発・実装のための12のヒント

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25.12.04

実践コミュニティへの教育研究フェローシップの組み込みによる持続可能な教育アカデミーの構築

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25.12.04

教員の医学教育開発プログラム参加に影響を与える要因：質的研究

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25.12.03

医学教育における外部学習リソースの利用実態：「基本に立ち返る」ことの重要性

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25.12.02

医学部生の実践を通じたメディカルキッチンにおける技能開発の深化：学部生医学学生の経験に基づく詳細な考察

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25.12.02

ヴィシェグラード4カ国における医学生の精神的健康状態の検討：国際比較分析

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25.12.01

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非行アンケートの検証：学生の非行の予測因子を探る

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健康専門職教育（HPE）におけるGenerative AI（GenAI）の学習への影響

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評価者のタイプおよび評価者と学生の接触頻度に基づくクラークシップ評価の信頼性： 一般···